混沌大學(xué)研習(xí)社課程學(xué)習(xí)分享（三十）

1、做好一個班主任，要有一定的耐心，耐心引到學(xué)生。

2、老師給予學(xué)生一定的自主權(quán)，可以很好發(fā)揮學(xué)生自己的能力，一個老師他把安排班級學(xué)生帶手套上操任務(wù)交給了一個學(xué)生，學(xué)生為了防止其他人忘了帶，就備了一些，但是借用手套需要寫250字借條，而不借就需要寫500字檢討。這樣會讓學(xué)生有自主的思考。

3、收班費(fèi)等方法，交給學(xué)生采用比賽的方式，也能讓學(xué)生在任務(wù)中得到快樂，把一件麻煩的事以簡單，有趣的方式進(jìn)行。

4、因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，安排學(xué)生相對較容易承擔(dān)的責(zé)任，讓學(xué)生沒有壓力也很開心去做。

1、一個好的班主任是實(shí)施班級管理民主化，只有民主化才能使班級管理輕松、快樂、高效率。老師懶學(xué)生勤快，老師勤快學(xué)生懶，一個班主任真正要做到的是層層下放權(quán)力，讓班級每個同學(xué)積極主動地做事，做到時(shí)時(shí)有事做，事事有人做，這樣每個同學(xué)都能成為班級的主人。

2、作為一名合格的班主任，就要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。根據(jù)不同學(xué)生的需要、性格和起點(diǎn)，提供不同層次的服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的人性和個性，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都有自己的特點(diǎn)和特長，學(xué)生不追風(fēng)，老師不追風(fēng)，這樣的班級才是一個有活力有創(chuàng)造力的班級。

3、師生之間是一種互助關(guān)系，老師教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生教會老師如何教書，如何管理班風(fēng)，班級管理并不是獨(dú)裁化，只有做到群策群力，決策過程民主，學(xué)生才愿意主動遵守各項(xiàng)機(jī)制、規(guī)矩、制度。而班主任自身要做到言出必行，落到實(shí)處，并根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)補(bǔ)充、修改、刪除。

如何當(dāng)好一名班主任，一靠民主，千方百計(jì)的讓學(xué)生成為班級的主人；二靠科學(xué)，讓學(xué)生參與班級規(guī)則制定并且愿意準(zhǔn)守。

1、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想：不同的班級使用不同的服務(wù)方式，這個服務(wù)方式我更愿意將他理解為教學(xué)方式，分層教學(xué)，因材施教。同時(shí)還要有耐心，一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生。

2、學(xué)生和教師的關(guān)系是互助的：學(xué)生讓教師學(xué)會如何教學(xué)，如何更好的管理班級；而教師教會學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)；他舉了很多例子，都是關(guān)于班里權(quán)利下放，就是讓每個人都參與到班級管理，增強(qiáng)個人班級參與感，更好的為班級服務(wù)。在這其間，一些成績不好的學(xué)生也大放異彩。這也證明只要方法得當(dāng)，每個學(xué)生都很優(yōu)秀，班主任要善于去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵引導(dǎo)他們。

1、民主管理，落到實(shí)處，讓每一個人有事做。班集體責(zé)任感是在為班級服務(wù)的過程中積累的。

2、師生是互助的關(guān)系，我們?yōu)閷W(xué)生服務(wù)，學(xué)生也在幫助我們教學(xué)、成長。

3、尊重個性，換位思考，呵護(hù)每一位學(xué)生的心靈。

1、教師是為學(xué)生服務(wù)的，所以對待不同的學(xué)生、成績好的，成績差的，認(rèn)真聽話的，不認(rèn)真調(diào)皮的，要有不同的服務(wù)意識。

2、教師服務(wù)的不僅僅是學(xué)生，還有他背后的家庭。

3、放權(quán)給學(xué)生，層層下播，在班級集體向陽光明媚的方向發(fā)展下把握大方向。

1、重視每個學(xué)生在班集體建設(shè)中的參與感，在學(xué)生心中營造這種集體的使命感，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處，讓每個學(xué)生都能貢獻(xiàn)自己的一份力量

2、層層放權(quán)，讓集體更具有效率性，同時(shí)對班主任的工作也是一種優(yōu)化，學(xué)生與老師形成一種互幫互助的關(guān)系，很好的維護(hù)了師生感情的同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

1、民主管理班級。讓學(xué)生自主管理，在這個過程中班主任是起指導(dǎo)性作用。權(quán)利下放，讓每個學(xué)生都參與其中，班主任掌握大的方向。

2、科學(xué)管理。班級制定總體班級目標(biāo)，科學(xué)的管理制度去管理班級。

3、面對不同的學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法。