智慧課堂實(shí)錄（二）

我們智慧課堂的平臺資源豐富，可以為教師備課乃至上課減輕負(fù)擔(dān)，但是只依靠平臺資源，依靠學(xué)生自學(xué)是不足夠的。真正優(yōu)秀的教師是在結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源的同時，完美掌控課堂，提高課堂效率，正所謂該出手時就出手。在這方面親情學(xué)校有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師們已經(jīng)游刃有余。例如在數(shù)學(xué)課上，崔維亮老師在講授《冪的乘方》這一節(jié)時，充分利用視頻教學(xué)，但是在上課過程中可以看出崔老師對本節(jié)知識點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，對視頻內(nèi)容的熟悉，能夠在重難點(diǎn)的地方暫停視頻，進(jìn)行補(bǔ)充講解，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的更加到位，并利用智慧課堂發(fā)布隨堂檢測，根據(jù)學(xué)生答題正確率進(jìn)行有針對性的講解。在隨堂檢測環(huán)節(jié)，我們也可以看到學(xué)生對答題正確率的關(guān)注以及挑戰(zhàn)難題的興致，這正是智慧課堂所帶來的顯而易見的課堂優(yōu)勢。

在語文課堂中，王唯老師在進(jìn)行新課《核舟記》的課堂教學(xué)時，因充分考慮到文言文的教學(xué)特點(diǎn)，在課上通過智慧課堂平臺發(fā)布教學(xué)視頻讓學(xué)生在pad上自主學(xué)習(xí)，而王老師在教室里來回走動督促學(xué)生自學(xué)，在學(xué)生自學(xué)視頻后，王老師通過讓學(xué)生根據(jù)剛看過的視頻來翻譯課文檢測學(xué)習(xí)效果，最后王老師再根據(jù)學(xué)生們的回答補(bǔ)充講解了一部分內(nèi)容，使本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)高效完成。

再比如劉艷老師在課堂上能夠熟練使用智慧課堂習(xí)題報告功能。劉老師在課前回顧了上節(jié)課發(fā)布的習(xí)題，查看學(xué)生們的正確率以及錯誤之處，有部分學(xué)生的答案不完全正確，劉老師便在投影儀上現(xiàn)場展示教師空間所顯示的學(xué)生答案并指正，起到了讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，注意規(guī)范答題的作用。

智慧課堂的教師們都注意運(yùn)用智慧課堂靈活多變的方式方法進(jìn)行教學(xué)，極大的活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也很容易進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過智慧課堂實(shí)錄，也讓我們更有信心相信智慧課堂可以打破固有僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育資源的公平，也能真正的為教師減壓，為學(xué)生減負(fù)，讓我們共同期待智慧課堂教學(xué)一步步走向精彩！