侯小成——智慧課堂應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)分享

1.糾正學(xué)生發(fā)音

因?yàn)闆]有語言環(huán)境加之學(xué)生口音的影響，英語單詞發(fā)音和語調(diào)是學(xué)生學(xué)習(xí)最頭疼的部分也是許多老師反復(fù)教學(xué)的地方。但是智慧課堂的單詞教學(xué)是真正做到“點(diǎn)到哪個(gè)讀哪個(gè)”，課堂上我會(huì)通過“目錄”找到“單詞”，然后通過搶答或隨機(jī)方式讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)自行拼讀，然后通過“點(diǎn)讀”進(jìn)行發(fā)音糾正。我會(huì)根據(jù)學(xué)生回答情況，在“PK”中給學(xué)生所在組加分。課文的教學(xué)我亦采用這種方式，使得學(xué)生的發(fā)音得到了大大地改善，最主要是他們不再只依賴我學(xué)習(xí)發(fā)音和語調(diào)，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。課后，我會(huì)布置“口語測評”再次鞏固學(xué)生發(fā)音。

2、  客觀題的布置大大節(jié)省了時(shí)間且讓老師更好地了解學(xué)情

每節(jié)課后，我都會(huì)布置對應(yīng)的客觀題，或單項(xiàng)選擇或完形填空或閱讀理解等。學(xué)生只要提交，我就立即可以從“作業(yè)分析”中看到每個(gè)學(xué)生的答題情況，進(jìn)而在接下來的教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整且可以進(jìn)行“一對一”輔導(dǎo)。

3、  微課的錄制使得英語學(xué)習(xí)在反復(fù)中變得更簡單

針對每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)我會(huì)錄制微課分享給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)且反復(fù)學(xué)習(xí)，這對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生幫助很大。對于不能按時(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，我會(huì)點(diǎn)擊“一鍵催看”提醒學(xué)生去看。另外，我會(huì)針對作業(yè)中的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)錄制講題微課，這樣使得那些不經(jīng)常問問題的學(xué)生也隨時(shí)看到老師的講解。

4、  互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂活起來

我在課前會(huì)通過“提問”和“組題”把我課堂中需要讓學(xué)生作答的題目設(shè)置好，在課堂上進(jìn)行發(fā)布。然后采用互動(dòng)環(huán)節(jié)中的“搶答”、“隨機(jī)”、“Pk”等方式，讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生對于這些課堂小游戲“百玩不厭”，在我看來，我是利用這些提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣且提高學(xué)生的課堂專注力，進(jìn)而提高我的課堂效率。    

5、  智慧課堂中“分享”和“師生互動(dòng)”使得我的班主任工作事半功倍

我經(jīng)常把我看到的有教育意義的文章或是視頻下載下來分享給學(xué)生，促進(jìn)我班的德育工作；處于初中階段的孩子敏感而且輕易不愿吐露心聲，但是有的學(xué)生愿意通過“師生互動(dòng)”和我交流，這讓我感到很欣喜。同時(shí)，在與學(xué)生的交流中，我也不斷地進(jìn)行反思，從而提升了自己的教育教學(xué)能力。

以上是我在使用智慧課堂中的一些做法。最后，我想說，智慧課堂不知不覺間已深入我的教育教學(xué)中，如果現(xiàn)在讓我再用傳統(tǒng)課堂進(jìn)行教學(xué)，我想我會(huì)很懷念智慧課堂給我?guī)淼膭?chuàng)新和改變的。社會(huì)在進(jìn)步，我們的教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，我們的教育教學(xué)觀念和理念更要走在前沿，智慧課堂將帶領(lǐng)我們走進(jìn)教育教學(xué)新世界！